丹麦专家评估幼儿园质量：他们到底在看什么？

在对幼儿园进行质量评估时，丹麦观察员共参考了57个评估点。

100所幼儿园迎来了观察员的“神秘到访”，他们像“墙上的一只苍蝇”一样悄悄观察孩子们在更衣室挣扎穿防寒衣、吃午餐，以及在沙坑中玩耍的情景。

这项调查由丹麦国家福利研究与分析研究所（VIVE）与丹麦评估研究所（EVA）代表儿童与教育部共同完成，主要聚焦于3至5岁儿童所在的幼儿园质量。

然而现实残酷：只有一成的幼儿园被评为“优质”，而28%的幼儿园被归类为“不足”，意味着这些地方的孩子得不到应有的关爱、安慰和关注。

如何评估幼儿园质量？标准是什么？
DR采访了EVA的项目负责人之一 Line Buer Bjerre。她是参与观察任务最深入的一员之一，经常尽可能地“隐身”，走进多个幼儿园观察孩子们的日常。

她手里拿着一份涵盖57项指标的评分表，一旦完成，就能全面反映该班级的教学与照护质量。

她指出，评估集中在三大方面：

游戏与活动的丰富程度

物理环境的质量

孩子与教职员工之间的关系，以及孩子之间的互动

这项调查使用的是丹麦研究人员开发的工具，结合了国内外的研究成果，将幼儿园的质量分为五个等级：从“卓越质量”到“差劣质量”。

举例来说，如果一个孩子生气或伤心，观察员会记录教职工是否注意到孩子、是否进行互动、是否给予安慰、是否有眼神接触等细节。

幼儿园质量评估概况：
等级        占比        特征描述
卓越质量        0%        极高支持儿童福祉、学习和发展
良好质量        9%        明显支持儿童福祉、学习、成长
基本可接受        63%        提供基本照护，但对弱势儿童支持不足
不足质量        28%        对儿童支持不足，弱势儿童被忽视
差劣质量        0%        ——

来源：丹麦评估研究所（EVA）

玩什么游戏也很关键
Line Buer Bjerre指出，游戏区的布局和游戏材料的可用性也是评估重点。

观察员会查看玩具数量是否充足，是否足以让一整个班的孩子各自沉浸于不同的游戏中。

还会注意玩具是否易于取用，是否已经摆放好等待孩子玩耍。

例如，如果有一个玩具厨房，他们会检查是否有配套的“玩具食物”放在旁边，让孩子可以立即进入角色扮演。

一些评为“低质量”的幼儿园中，观察员看到厨房是空的，或是配套玩具被锁在孩子够不着的箱子里。

成功支持孩子游戏的例子：
教职员工不仅会鼓励孩子开始游戏，还会引导他们持续深入。

比如，一群孩子在扮演士兵，教师可能会拿出木炭，教孩子如何在脸上涂迷彩，并展示如何匍匐前进，从而丰富孩子的想象力，延长游戏时间，也让更多孩子加入进来。

与教师的深入访谈：
除了观察，研究团队还与多位幼儿园教师进行了深度访谈。

内容包括：

教师如何看待自己的工作

哪些方面做得成功或不足

如何建立和孩子的关系

如何支持孩子之间的社交互动

他们如何使用幼儿园的物理空间

Line Buer Bjerre指出，教师普遍关注与孩子的良好联系、支持儿童社群以及为儿童游戏提供空间。

但关键在于：是否能把这些好意转化为日常实践。

工作环境是成败关键
教师表示，他们能否落实高质量的日常照护，与人员是否足够、是否熟悉孩子息息相关。

正如Line Buer Bjerre总结：

“教师告诉我们，他们每天能完成多少工作，很大程度上取决于当天的人员配置是否足够，以及在场的同事是否了解孩子。”