一个人从幼儿到大学毕业，10多年的教育要达到德智体全面发展，关键在幼儿和少年期。而这启蒙启智阶段的教育，不知不觉中会决定人的一生变化和成败。所以，学生的初始化教育非常重要，在懵懂期不仅仅要启蒙启智，人格品格的初始化培育，更重要的是如何潜移默化地植入一种“基因”，保持好奇心、埋藏创造力与想象力，培养与生俱来的创造激情和创新精神。每位教育工作者都要懂得，好奇是智慧人生的奠基石，创意是快乐人生的发动机。
幼教从声音开始，诗歌既是天然的营养品，又是智慧的催化剂。从1、2、3、4岁的娃娃开始，就把音与乐，以及父母天然温馨、亲切和蔼的语音、体感和气息，耳濡目染地带给孩子，娃娃自然从小慢慢感受快乐；进入5、6、7、8岁，那是真正步入“系统”教育的开始，从制度上确立幼儿园与家长、学校与家长如何实施教育配合。
成功的教育必须抓住5、6、7、8岁这个年龄段的孩子。我们强调诗礼传教，让真善美扎根孩子心灵的同时，也接受中华传统道德与文化知识的滋养。这正说明一个德智体全面健康发展的孩子，可以从中华传统文化中寻找“养分”，又从5、6、7、8岁开始循序渐进接受培育，让具有健康人格、充满活力和创造力的一代代人，自然而然走入社会各个领域。
诗歌是启蒙启智与保持好奇童心的天然良方，在言传身教中保持孩子的好奇心和打破砂锅问到底的童心，点燃孩子从小探问究竟的创新意识和创意思维。老师和家长都要倍加珍惜孩子的好奇心和创造性。无论多么天真的奇思怪问，或是多么有趣的异想天开，我们都要以一种无以替代的母爱和恰如其分的鼓励，为孩子植入这一用黄金买不到的思维财富。
在保持孩子好奇心的同时，潜移默化地激发并点燃其创新基因。从幼儿园到小学1、2年级，如果儿童错过了5、6、7、8岁的培育，将错过童心、童趣、童味、童真，那我们的教育就不会成功。之所以倾注全部的爱，去呵护5、6、7、8岁这个年龄段的孩子，也就是从幼儿到小学初期，用儿歌背诵、讲故事等形式，感化成孩子的心灵，因为只有重视了这个年龄段，这棵树苗才能长大、长好。
因此，要不错过这一阶段的教育，一是选好诗歌诵读文本，传统的儿童诗歌读本有唐诗宋词、弟子规、三字经等，也可以融入当代启发式的自然科学等童谣，在快乐中带动孩子自发式、好奇般的思考，希望今后有更多创新者脱颖而出；二是我们的教育大纲要把考核老师对幼儿园和小学1、2年级的优秀做法，加以推广奖励，加强教师之间的交流摸索，在职称评定上给予适当倾斜；三是要充分选拨富有爱心、童心且能给孩子带来快乐和梦想的老师，进入幼教队伍；四是从国家战略考虑，建立这方面的跟踪机制和调研队伍，通过几十年甚至上百年，完成这一更科学、有效的教育机制。 （作者单位系上海市路政局） |
