丹麦为人所熟知的不仅仅有流行全球的丹麦童话，还有多如繁星的科学家，其中获得过诺贝尔奖的科学家就有13位。国虽小，却对世界的科学发展起到了不可磨灭的作用，究竟丹麦的教育有何过人之处呢？
“零”分组 丹麦学前教育对象是7岁以下的儿童，教学节奏慢，反对将儿童分成不同的能力小组。自80年代中期以后，丹麦的学前教育实行的是混合年龄编班教育，即不按年龄分班，而是以大带小，让年长儿童和年幼儿童一起成长。儿童从进学前班的第一周开始，就通过不同的形式，和小学一、二年级的同学一起接受教育，直到他们能适应学校的生活为止。这样，不同年龄的孩子都能发展自身的社会性。
特殊的成绩单丹麦的孩子交给父母的是一份“四格成绩单”，上面没有语文、数学、社会、自然的分数，也没有老师的评语，更没有排名。这份成绩单由孩子自己或写或画完成的，上面只有四个格子，分别是“最喜欢的事情”、“最讨厌的事情”、“最擅长的事情”以及“最希望学习的事情”。
每天生活在节日里 丹麦是福利制度健全的发达国家，对孩子和孩子权益的重视自不待言。但在丹麦，“六一”儿童节历来低调，主要因为，丹麦的孩子们几乎每天都生活在快乐的节日里。学校会为学生组织多种活动。比如很多学校会和丹麦自然保护协会联手组织野外垃圾收集活动。在一年中的某一天，学生在老师的组织下在野外大自然中收集垃圾，并将劳动所得捐献给红十字会或者联合国儿童基金会，帮助世界上有需要的儿童。
充满趣味的儿童交通安全教育目前中国的儿童交通安全教育，并没有受到重视，与国外的情况形成鲜明对比。丹麦政府在这方面可以说是高度重视。如：政府明确规定，儿童6岁时，就应在学校接受正规的交通安全教育；8岁时，开始知道要为实现交通安全目标采取行动，了解预防和减少交通事故的手段和措施。
家长间不比较丹麦的家长从不将自己的孩子跟别人比较，他们很认同自己孩子的天赋，孩子在他们眼中就是优秀的代名词。在丹麦的学校，没有模范生，孩子们不追求高分、名次，追求的只是他们在学习中的兴趣和乐趣。而孩子们的自由成长、个性发展及特长才是学校最为关注的问题。
尽情玩耍 在丹麦，孩子们有大量的空间和时间去玩耍，在郊外，经常能看到孩子们爬树亲近自然，没有人从小逼迫他们学习技巧。尽管如此，奇怪的是，这里的孩子学习兴趣浓厚，动手能力极强，学习、实践给了他们自信和快乐。
入学年龄晚孩子应当在几岁开始接受正式教育？斯坦福大学学者所做的新研究向人们发出此问。研究结果表明，对孩子而言，迟些上学可能更有好处——比研究中的丹麦儿童的入学年龄晚上整整一年。
安全感杠杠的
丹麦父母对社会的安全性很有信心，因此孩子可以放心地在外玩耍，不需大人的陪同。这样一种自由地和伙伴们玩乐的经历潜移默化地影响了丹麦的孩子，使他们遇事不害怕不慌乱，因为他们从年少就开始独自面对问题。这种安全感在丹麦社会比比皆是，比如父母会把婴儿留在户外婴儿车里，而他们自己去餐厅吃饭或是别的活动，婴儿车里装有视听器，一旦婴儿醒了，父母马上就能知道。
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